В работе представлена попытка изложить модель сознания как основу модели экономического поведения. Практическая значимость модели иллюстрируется на примере экономического образования. Между тем, что мы хотим преподать, и тем, что реально усваивается, лежит барьер или фильтр. Это субъективный процесс усвоения, в основе которого – акт понимания. Можно сказать, что сознание разделяет два мира – внешний и внутренний мир человека. Но оно же их соединяет. Если мы хотим что-то транслировать из одного мира в другой, мы должны опираться на модель сознания студента. Поскольку результат обучения состоит в определенных изменениях сознания, представление о таком результате обучения должно определяться моделью сознания. Мы опираемся на модель сознания, разработанную отечественной психологической школой. Обнаруживается соответствие структуры сознания структуре реальности, служащей предметом изучения. Необходимость соответствия структуры сознания и структуры реальности структуре метода преподавания показана на примере имитационных игр.